Date limite dépassée (1 décembre 2023), merci de contacter l'organisateur
Lieu
Besançon (25)
Durée
4 jours - 28h
Public
Toute personne souhaitant intervenir en formation, formateur débutant, formateur-intervenant.
Intervenant(s)
Emmanuel REDOUTEY, formateur d’adultes depuis 1995 ; formateur de formateur depuis 2006
Contexte
Toute personne peut être amenée, au cours de sa carrière, à intervenir en formation d'adultes.
Découvrir le métier de formateur et ses compétences liées sont les enjeux de cette formation.
FORMATION QUI DELIVRE LA CERTIFICATION : RS « Maitrise des techniques de conception et d’animation de formation pour adultes »
Objectifs
Repérer les éléments constitutifs d’une demande
Déterminer les différentes séquences de la formation et leur progression logique
Choisir des situations d’apprentissage et des activités d’apprentissage adaptées
Adopter une posture de facilitateur des apprentissages
Construire, rédiger et présenter un scénario pédagogique
Contenus
Le formateur dans le système formation
La demande et la réponse « formation »
Conception d’un scénario pédagogique
Pédagogie (objectifs, séquence, progression pédagogique …)
Les activités d’apprentissage
Apprendre <> L’adulte en formation
Etre formateur : animation de la relation pédagogique
Modalité pédagogique
Stage en présentiel
Méthodes pédagogique
Parmi les pédagogies actives : la formation-action.
Une formation construite en triple alternance entre 3 temps : – Ateliers pratiques : manipulation d’éléments d’apprentissage. – Apports théoriques : savoirs dirigés par le formateur. – Projet d’apprentissage : mise en pratique = rédaction d’un scénario pédagogique issu d’une situation professionnelle réelle, en sous-groupe de 3 personnes
Prérequis
Avoir travaillé dans le monde de l’éducation au sens large
Accessibilité personne à Handicap
Oui
Compétences professionnelles visées
Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d’une demande.
Concevoir le scénario pédagogique d’une formation intégrant différentes activités d’apprentissage et d’évaluation.
Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence.
Animer un temps de formation collectif en présence.
Validation
Niveau de satisfaction par un questionnaire.
Niveau d’acquisition par observation des productions réalisées avec grille de critères.
